Le visite nelle scuole di Anthony e Valentina Bamber 2002-03

Siamo andati nelle scuole.

- Abbiamo dimostrato varie attivita'

- Abbiamo datto qualche pagina di materia

- Abbiamo datto qualche indicazione dei presupposti del nostro modo di insegnare

- i ragazzi si sono divertiti e hanno scritto dei commenti simpatici.

SECONDO PROGETTO?

- Un secondo progetto che modestamente ripetti il primo o uno che sulla base dei commenti cerca, per cosi dire, di fare tesoro dell'esperienza . E generalizzarla.

Dopo il primo progetto, rimangano delle implicazioni didattiche che siano generalizzabili?

(un secondo progetto sara' piu' ambizioso?)

- I commenti da allievi ed insegnanti sono sufficenti da giustificare un secondo "progetto"? E stato sufficentemente interessante, diverso, divertente stimolante ed efficace,?

-. Ce sono implcazioni in quello che abbiamo fatto e la risposta molto positiva che abbiamo avuto - specialmente nelle scuole MEDIE?

- dobbiamo allargare e costruire su quello che abbiamo gia' fatto? o non siamo stati sufficentemente interessanti o innovativi da meritare un piu' ambizioso preseguimento? .

- Cioe' il secondo progetto cerchera' di evidenziare i cambiamenti o modifiche necessarie nel insegnamento delle lingue e fornire la materia che secondo noi manca.

- L'istituto dovrebbe decidere se ci sono importante implicazioni didattiche in quello che abbiamo fatto, detto e prodotto o invece che siamo semplicemente una "ciliegina" simpatica messa sulla torta dei metodi e testi esistenti che funzionano bene, grazie. Cioe', non ce sono implicazioni didattiche nel nostro operare.

IMPLICAZIONI

•  PER il curriculum

•  Course books. Il bisogno di materia diversa. Metodi diversi hanno bisogno di materia diversa.

•  Per quanto rigurada la scuola SUPERIORE, c'e' un problema grosso. Questi giovani hanno pochissimo inglese ed il tipo di materia e giochi utilizzati con loro quest'anno, sono anche a loro adatti, ma dovrebbero essere sostenutI con ben alta materia. Dopo quest'anno sono certo su come sarebbe questa materia mancante, ma purtroppo non esiste sul mercato e dobbiamo prepararla noi.

•  Il ragionamento dietro mia "guerra" contro CEF and portfolio. Il cecita' quasi ostinata dei programmatori del CEF Infatti la sua impostazione dimostra l'enorme potere di una visione delle lingue ormai petrificata.

Secondo noi c'e bisogno di

-KITS

- EXPRESS GRAMMAR

-SPERIMENTO DIDATTICO ORGANIZZATO ATTRAVERSO UN BLOCCO DI SCUOLE.

-UNA CONFERENZA DEDICATA ALL'ARGOMENTO.

- WEBSITE

- KITS - speciali per scuole medie e per siuperiori e certi che sono buono per tutte e due. These would be constituted by one or two pages of material that can be photocopied, and would be accompanied by six to ten suggestions for use by the teacher.

- EXPRESS GRAMMAR. La solita grammatica e' nociva.

A further support for future work would be an express grammar. This grammar would have the following characteristics: it would be strongly visualized, rather than abstractly explained. The rules would be minimal and schematic. The pages would follow the division of our Bulgarini grammar. The whole thing could be published as a pocket book of 120 clear and easily remembered pages. Students find grammar useful if it's very clear and limited.

- UNA NUOVA "stagione" di "SPERIMENTAZIONE" che piu' seriamente sperimentasse una nuova "geografia" didattica che includesse i presupposti del nostro modo di fare durante le visite di quest'anno.

- Una conferenza che introduce o chiude questa' nuova sperimentazione in modo di coinvolgere piu' attivamente le scuole ed insegnanti gia' visitate e e loro nel nuovo ciclo di visite

- Il website (con link a www.middlesmoor.com ) per l'insegnate dara' la possibilita' di coinvolgere gli insegnanti direttamente nel progetto.

•  They could produce ideas/material that works

•  A "school team" would take turns to edit and format these contributions to the website.

•  User friendly THEORY! My 200 short "aphorisms" (ready) on "what and why teaching and learning", could be on the web as "provocation" to teachers and to stimulate their thoughts and experiences. In a sort of dialogue with my "aphorisms". This part of the site would be a kind of raccogliatore of creative and theoretical ideas and also would by implication represent a sort of "tracciato" for a possible future CONFERENCE!

•  Finally, why don't we plan a following conference to be international!!

•   

DA CONSERVARE O DISPERDERE?

Ci sembra che durante quest'anno, gli insegnati e allievi hanno dato una risposta positiva.

Se fosse possibile interessare un gruppo di scuole in una nuova sperimentazione, noi saremmo contenti di non disperdere lo sforzo di quest'anno, participando in una sperimentazione piu' ambiziosa. - Cioe' una sperimentazione articulata su tutto l'anno scolastico, con un gruppo di scuole, e che al fine dell'anno faccendo esami esterni potrebbero servire come paragone con quelle scuole che non hanno participato nella sperimentazione. .Senza un test simile, la nostra attivita' non sara' messa scientificamente a confronto con la norma.